Trong bối cảnh của chương trình quốc gia về chuyển đổi kỹ thuật số của Việt Nam sau đại dịch Covid-19, tôi tin rằng thiết kế các trải nghiệm học tập cho người học xứng đáng được chú trọng hơn thiết kế bài giảng cho giáo viên, với việc đặt học sinh làm trung tâm của việc học hơn là của việc dạy. Điều đó đòi hỏi giáo viên phải tạo ra các hoạt động học ngoại ngữ rõ ràng, hấp dẫn và có ý nghĩa sao cho học sinh có thể “từng bước” phát triển tư duy (thay vì tiếp thu kiến thức một cách thụ động) và phát triển kỹ năng ngôn ngữ, cả trong và ngoài lớp học. Những triết lý đó của tôi bắt nguồn từ câu nói “Dạy học là để quá trình học thực sự được diễn ra” của tiến sĩ Mai Ngô (2021) - giảng viên cao cấp của đại học Flinders, Australia và của Smart Learn Solutions; và cuốn sách “Thu hút người học ngôn ngữ trong lớp học hiện đại” của Mercer và Dörnyei (2020).

​

Bên cạnh đó, không có một phương pháp giảng dạy nào là tối ưu khi được áp dụng đơn lẻ, mà các phương pháp cần được chọn lọc và kết hợp với nhau một cách linh động, sao cho vừa phù hợp với bối cảnh giảng dạy cụ thể mà vẫn phải đáp ứng các nguyên lý sư phạm trong dạy và học ngôn ngữ. Một trong các nguyên lý về giảng dạy Tiếng Anh mà tôi tuân thủ đó là “8 điều kiện cần thiết để việc học ngôn ngữ đạt hiệu quả tối ưu”, bao gồm:

1. Người học có cơ hội tương tác (interaction) và trải qua quá trình tư duy khi tương tác (negotiation of meaning) để khám phá và rút ra ý nghĩa của ngôn ngữ vừa được tiếp xúc.

2. Người học được tương tác bằng ngôn ngữ mục tiêu (target language) với khán giả thực (authentic audience).

3. Người học được tham gia vào các hoạt động thực tế (authentic tasks).

4. Người học được tiếp xúc và khuyến khích sử dụng ngôn ngữ đa dạng và sáng tạo.

5. Người học có đủ thời gian để thực hiện các hoạt động học tập; có cơ hội đưa ra cũng như nhận được phản hồi. 

6. Người học được hướng dẫn tham gia một cách “đầy nhận biết” (mindfully) vào quá trình học tập.

7. Người học làm việc trong môi trường có cơ hội được thử thách và chịu áp lực với mức độ hợp lý.

8. Người học được hỗ trợ để có thể tự chủ trong học tập mà không còn lệ thuộc vào giáo viên.

 

Tuy nhiên, ở Việt Nam, Tiếng Anh chỉ là ngoại ngữ chứ chưa phải là ngôn ngữ thứ hai như ở Singapore hay Hồng Kông. Ngôn ngữ thứ hai giống như tiếng mẹ đẻ thứ hai, khi người học có môi trường được tiếp xúc và sử dụng Tiếng Anh thường xuyên trong đời sống, công việc và học tập; còn ngoại ngữ được coi như một môn học và chủ yếu được sử dụng trong môi trường lớp học ngoại ngữ. Do đó, ngoài áp dụng cách tiếp cận dạy ngôn ngữ tích hợp (Integrated Skills Approach) - thiết kế các trải nghiệm học tập sao cho có sự đan xen giữa việc học kiến thức (Từ Vựng - Ngữ Pháp - Ngữ Âm) với việc rèn luyện các kỹ năng (Tư  Duy - Nghe - Nói - Đọc - Viết) với nhau, tôi còn xây dựng môi trường học Tiếng Anh tích hợp thông minh (Smart Blended Language Learning) để áp dụng công nghệ cung cấp các điều kiện học ngoại ngữ còn thiếu hụt ở môi trường Việt Nam, giúp học viên không chỉ thành công trong các bài thi Tiếng Anh, mà còn đồng thời phát triển 8 kỹ năng thiết yếu trong thế kỷ 21 do Cambridge nghiên cứu và tổng hợp: 

1. Kỹ năng sáng tạo

2. Kỹ năng tư duy phản biện và giải quyết vấn đề

3. Năng lực về kỹ thuật số

4. Kỹ  năng học hiệu quả

5. Kỹ năng giao tiếp

6. Kỹ năng hợp tác và làm việc nhóm

7. Trí thông minh cảm xúc

8. Trách nhiệm về xã hội

​

Tóm lại, máy tính hay công nghệ được English4us - Linh Sarah ứng dụng không phải chỉ để chạy theo xu hướng chuyển đổi số quốc gia hay toàn cầu, không phải chỉ để giúp học sinh phát triển năng lực kỹ thuật số của công dân thế kỷ 21, không phải chỉ vì những chức năng hiện đại của thiết bị điện tử, mà quan trọng nhất là vì những cơ hội và lợi ích mà công nghệ mang lại đối với việc áp dụng hiệu quả các nguyên lý sư phạm vào quá trình dạy và học Tiếng Anh.